ОЦЕНКА И РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН
DOI:
https://doi.org/10.66343/5y0c8n14Keywords:
креативность, диагностика креативности, студенты педагогических вузов, дивергентное мышление, специальные дисциплины, педагогическая деятельность.Abstract
В работе рассматриваются теоретические и методические основы диагностики креативности будущих педагогов во время освоения специальных дисциплин. Креативность понимается как важнейшее профессиональное качество учителя, необходимое для решения нестандартных педагогических задач. Анализируются психолого-педагогические подходы к её оценке, основные критерии, а также доступные методы диагностики. Особое внимание уделяется диагностическому потенциалу специальных дисциплин и выделению уровней сформированности креативности.
Downloads
References
1. Указ Президента Республики Узбекистан № УП-5847 от 8 октября 2019 года «Об утверждении Концепции развития системы высшего образования Республики Узбекистан до 2030 года»
2. Указ Президента Республики Узбекистан № УП-6108 от 6 ноября 2020 года «О мерах по развитию сфер образования и воспитания, и науки в новый период развития Узбекистана»
3. Концепция креативности ДЖ. Гилфорда и Э. П. Торренса // Лекции.Орг: [Электронный ресурс]. 2015. URL: https://lektsii.org/1-11041.html
4. Богоявленская, Д.Б. О предмете и методе исследования творческих способностей // Психологический журнал. – 1995. – т.16. № 5 – С. 49 - 58.
5. Куриленко И. В. Диагностика креативности в современном образовании // Теория и практика общественного развития. 2014 г. URL: https://sciup.org/14936085
6. Развитие креативности педагогов и студентов (новая педагогика высшего образования): монография. – Екатеринбург, 2022.
7. М. М. Дудина, Ф. Т. Хаматнуров. Основы психолого-педагогической диагностики: учебное пособие / Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2016.
8. Осмоловская И. М. И. Я. Лернер о процессе обучения: современное прочтение // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. №3 (39).
